根據課前預習情況和課堂練習情況，當堂獲取學生的學習數據，根據學情，讓老師實現對學生的分層教學、針對化教學，學生可以只學自己的薄弱環(huán)節(jié)，老師可以只針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行精講，從而大大提高了課堂效率。老師還可以把課前準備的相關視頻、微課、學生活動短片等資源根據需要隨時推送，既擴充了學生的知識又活躍了課堂氣氛。課后的教學難題則是作業(yè)反饋。以我自身的生物教學實踐為例，每次布置完課后作業(yè)或者考試測驗結束后，都要統計學生的答題數據，包括每道題和每類題的準確率、班級的優(yōu)良率和及格率。每次都要翻閱每份試卷、查看每道題目、記錄每個數據。

      這樣才能知道學生犯錯率較高的是哪類題，也就后面課堂上需要解決的問題。但是這樣的工作量將會是非常大的，這是每一位一線老師面臨的難題。老師課后可以根據學生課上的表現，推送相應的練習題進行反饋。學生通過課后練習，能得到錯誤率的回饋報告并生成錯題本，這使學生明確自身薄弱的知識點，從而實現針對性地學習。可以夠根據學生的使用習慣、學習方法、錯誤率等多個角度形成特異的學生用戶資料，從而以適應學生學習和發(fā)展的方式進行資源的智能推送。學生可以根據自身的學情情況有的放矢地進行學習，節(jié)約大量的學習時間，提高了學習效率，真正減輕了學習負擔。

      課后根據學生課上的反饋情況給學生推送幾個微課視頻，有效地解決了學生的知識短板，還增加了學習的趣味性。傳統教學受到新教學變化的沖擊，讓我們的創(chuàng)新課程意識逐漸覺醒。智慧課堂整合了很多全國的出色資源，包括課件、習題、微視頻等，還融合了很多有效的教學理念和人工智能技術，具有智能推題、智能批改、智能數據反饋等功能，它的實施有利于學生隨時隨地觀看全國名師的微課視頻、挑選適合自己的學習資料，有利于改變教師盲目教學和學生盲目學習的現狀。讓智能終端走入校園，構建人機交互的智慧課堂，是一次大膽的嘗試，智慧課堂將會順應時代潮流，立于不敗之地。