防爆撓性管廠家提供信息      當(dāng)屏幕以這種規(guī)模緊急出現(xiàn)在全國學(xué)生面前時，李某的故事令人唏噓，更令人反思。疫情和隨之而來的“停課不停學(xué)”工作，將全部的老師、全部的學(xué)生都和線上產(chǎn)生了重要關(guān)聯(lián)。線上的世界廣闊無邊，線上的內(nèi)容豐富萬千，線上的高度扁平，賦予了教育更高的效率可能，更廣的平等可能。但線上的扁平化，不能自動抹平線下差距。即便是在教育全部進入線上的時代，線下差異卻依然無法因之消失或失去意義。反倒是扁平的線上讓個體和自我更加渺小，在某種情況下，原有的種種差異也會變得格外刺眼。相比起很多網(wǎng)絡(luò)原住民來說，仍有為數(shù)不少人，經(jīng)歷著思想已然在線上、肉身仍舊塵世間的種種割裂和不適。

防爆撓性管廠家提供      在猝然而來的“停課不停學(xué)”工作面前，也會存在種種不適。從風(fēng)險管理的“海恩法則”來看，不只是一個特殊案例，而是敲響的一記警鐘。提早預(yù)判這種種不適，給予有效的干預(yù)和救助，是教育管理者乃至行政管理者的應(yīng)盡義務(wù)。教育公平是現(xiàn)代教育的價值和靈魂。通過實施強制教育和義務(wù)教育，通過建立公立學(xué)校體系，近現(xiàn)代教育完成了自身轉(zhuǎn)型并促進了現(xiàn)代公民.社會的生成。這一過程耗時數(shù)百年，花費無數(shù)人力物力財力，可以說取得了巨大的成就。當(dāng)線上教育大行其道的當(dāng)前，如何讓線上教育繼續(xù)沿著這條道路穩(wěn)步向前，而不是另起爐灶，重歷探索的艱辛，這是教育管理者和教育研究者亟需關(guān)注的。

防爆撓性管廠家提供      單就“停課不停學(xué)”工作的教育公平而言，當(dāng)前一些基本的緊迫的問題，比如貧困戶學(xué)生很基本的在線教學(xué)用具，比如偏遠住戶學(xué)生很基本的網(wǎng)絡(luò)條件，比如留守兒童、孤兒以及那些父母奮戰(zhàn)在戰(zhàn)疫一線無暇照顧孩子的家庭學(xué)生很基本的照顧、陪伴和指導(dǎo)，這些都必須納入政府的職責(zé)范圍之內(nèi)。而就整個線上教育而言，加強政府力量對于網(wǎng)絡(luò)在線教育的掌控力和影響力，繼續(xù)發(fā)揮教育的公共產(chǎn)品屬性和正外部性作用，這可能是當(dāng)前促進教育公平很重要的所在。雖說目前國內(nèi)在線教育市場還大都是私有資本占據(jù)，但線下教育體系根基依然深厚，政府要發(fā)揮影響力，如同孟子所說，絕非“不能也”，就看怎么“為”了。